Pregunta 3.- ¿Te ha hecho partícipe algún compañero, en los últimos cursos, de experiencias docentes donde se han producido circunstancias que han hecho posible incidir sobre los alumnos con el fomento de algún tipo de valor educativo?

Tabla T3: Participación en los últimos cursos y experiencias para incidir en valores

Si en la pregunta 2 presentamos el hábito de compartir experiencias docentes donde se ha podido incidir en la educación en valores, con la pregunta 3 tratamos de incidir en la función pasiva, es decir, haber sido confidente de dicha situación cuando un compañero ha compartido con nosotros, o nos ha hecho participe, de ese tipo de experiencias. En sentido genérico, podemos decir que los sujetos participantes en nuestro estudio manifiestan ser en mayor porcentaje sujetos activos que pasivos en cuanto a compartir experiencias docentes donde se han puesto de manifiesto circunstancias que han permitido incidir en el fomento de algún tipo de “valor”

A la vista de los datos mostrados en la tabla T3, observamos que si sumamos las opciones que representan una cierta asiduidad en cuanto a ser sujetos pasivos de confidencias relativas a experiencias docentes en las que se han puesto de manifiesto una especial incidencia en algún aspecto de la educación en valores, es decir, las opciones “siempre” y “casi siempre”, observamos que un 54% manifiesta haber sido confidente, frente al 63%, de la pregunta 2, que manifestaban haber hecho partícipe a sus compañeros de sus experiencias. Esta discrepancia de datos nos hace pesar que cuando han manifestado compartir han exagerado en su manifestación, o bien, han sido algo recatados en ésta. Dado que estas preguntas actúan, entre sí, como preguntas de control.

Respecto al sexo no encontramos diferencias significativas entre el 55,5% de los varones y el 53,3% de las mujeres.

En la variable de antigüedad, observamos que en el grupo de los sujetos correspondiente al primer intervalo, es decir, los profesores que manifiestan tener tan sólo una antigüedad de 5 años de servicio, presentan un 43,1% clara mente inferior al porcentaje medio del estudio. Lo que nos hace pensar que el profesor novel no es el más adecuado para servir de confidente de circunstancias docentes relacionadas con la educación en valores. Por otro lado, el colectivo de 16 a 20 años de antigüedad es el que presenta un mayor porcentaje (66,2%) lo que los convierte en los confidentes idóneos.

Respecto a la variable “función”, encontramos, nuevamente, a los especialistas en arte como los confidentes menos idóneos con un 48,2% frente a generalistas y especialistas en educación física que presentan valores en torno a la media, 55 y 54,1 % respectivamente.

Es agradable saber que los docentes colimenses se encuentran comprometidos con su labor educativa, pues el estudio refleja que los docentes participan en los cursos de preparación donde manifiestan con sus compañeros experiencias que les ayudan a incidir en valores.