CONCLUSIONES

De acuerdo a la investigación realizada; es verdad que el juego lo es todo, y que el juego es conducta porque trabaja el área del cuerpo, de la mente y del medio externo; por lo tanto, como encierra la vida del ser humano podemos decir que todo juego es aprendizaje; porque el niño conoce y descubre los objetos del mundo externo, este aprendizaje compromete todos los aspectos de su personalidad porque descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros; y cognoscitiva mente organiza las percepciones y las relaciones de los objetos, recordemos que con el juego asimila los objetos, modifica su conducta anterior y así transfiere su propia síntesis objetal a nuevas situaciones vitales.

Por eso los juegos y los juguetes, son tan necesarios al niño, como el alimento y el descanso, debe concedérseles, toda la importancia que merecen. El juego del niño es su trabajo, nos dice Freinet; así el juego es el cristal a través del cual podemos descubrir los sentimientos íntimos del niño. Los juguetes son las herramientas del juego trabajo del niño, pues por medio del juego actividad el niño se siente feliz y canaliza sus energías en forma constructiva y creadora.

El impulso natural del juego nace, como la mayoría de los actos humanos, de una necesidad; hoy en día se conoce profundamente el inmenso valor de la actividad lúdica en sus diversas manifestaciones; por lo tanto es esencial encausarla desde la niñez, para que rinda plena mente en la vida infantil para que produzca un ser humano feliz, un niño con una conducta normal, con alegría de vivir, con grandes afectos y posibilidad de expresarlos, con capacidad de comunicarse y convivir con sus compañeros, con desahogo de sentimientos, con inclinaciones estéticas y con libertad de pensar, crear, inventar, y modificar su expresión. En una palabra un ser creativo y libre, porque el supremo fin de la educación debe ser su desarrollo, porque dan equilibrio al individuo y hacen de él un sólido elemento de la piedra del edificio social.

Se puede decir que el juego permite preparar el terreno para que el niño se integre afectivamente al mundo de la cultura y pueda desarrollar aprendizajes agradables, por lo que el juego constituye el eje del programa maternal, preescolar y escolar de educación física, así es una herramienta didáctica fundamental para el aprendizaje cognoscitivo. Por medio de juegos se pueden desarrollar aprendizajes agradables de actividades que pueden ser ordenadas gradual y sistemáticas acordes con las necesidades e intereses del niño. De este modo el juego infantil, resulta un instrumento de conocimiento y un efectivo elemento del desarrollo de las estructuras del pensamiento.

Para poder dar término a esta investigación es necesario cerrar bloques, en este aspecto veamos a manera de síntesis si hemos logrado nuestros objetivos planteados. Uno de ellos fue describir los antecedentes del juego; este es uno de los objetivos más amplios, porque forma parte fundamental de la historia, y efectivamente, hemos logrado investigar desde la aparición del hombre en la sociedades arcaicas, hasta el hombre en la sociedad de nuestros días; esta historia a sido encaminada en el ámbito de la educación y sobre todo bajo los aspectos del juego y el deporte; así es que sí hemos cumplido con nuestro objetivo.

Otro de los objetivos propuestos fue encontrar los fundamentos teórico pedagógicos bajo la directriz en la apreciación e influencia del juego en el niño; según nuestros intereses hemos logrado encontrar estos fundamentos teóricos pedagógicos, aunque dejamos abierta esta directriz por si se nos escapara algún otro elemento; más sin embargo creemos que hemos abarcado la mayoría de los pedagogos bajo nuestro interés, algunos filósofos e inclusive médicos que basaron sus estudios en el comportamiento y desarrollo del la niñez como: Wallon, Montessori, Frôebel, Freinet, Decroly y Piaget.

En el otro objetivo propuesto; determinar factores que permitan el desarrollo del aprendizaje a partir del juego; en este punto la mayoría de los investigadores coinciden que efectivamente existen factores en común que logran que el aprendizaje en el niño sean más efectivos, entre ellos encontramos que los factores fisiológicos que favorecen el aprendizaje son la buena alimentación, la ventilación adecuada, el descanso y en general la buena salud.

Entre los factores fisiológicos que lo dificultan, están los defectos sensoriales, como: vegetaciones adenoides, trastornos en los dientes, la desnutrición, los desarreglos glandulares, la fatiga y la pérdida de sueño.

Sabemos que el cuerpo es el medio de comunicación entre el mundo exterior y la mente, así el aprendizaje depende del funcionamiento adecuado de los sentidos y el buen estado físico del sujeto.

Entre los factores psicológicos encontramos la motivación, pues tiene como fin crear y mantener la actitud de interés en el que aprende, este estado permanente de atención es indispensable para adelantar en el conocimiento. Otra actitud que se debe fomentar, es la del éxito, porque éste estímulo ayuda a realizar el máximo esfuerzo.

La conciencia del éxito de confianza en sí mismo, empuja al que aprende a realizar nuevos esfuerzos, y el maestro debe hacerle consciente al educando de sus éxitos. De esta manera tenemos que insistir en que los educadores deben tener presentes los auxiliares que mejoran el buen resultado del aprendizaje, así, podemos mencionar los siguientes:

1- interés por el trabajo; 2- interés por mejorar; 3- la significación y sentido; 4- la actitud activa del que aprende ante el problema; 5- la atención; 6- la ausencia de preocupaciones, entre otras.

Queda claro que el dinamismo de un buen guía o educador contagiará al estudiante y le transmitirá el ánimo para hacer las cosas y tendrá un gran entusiasmo para lograrlo.

Entre los teóricos analizados encontramos que para Wallon; el juego se confunde bastante bien con la actividad entera del niño; y que más bien el juego es consecuencia del contraste entre la actividad liberada y las actividades en las que normalmente se integra.

Recordemos que Para Frôebel hay que respetar el desarrollo del niño y parte de la tendencia natural del niño para jugar; su método es natural y activo y éste se puede utilizar, por lo que se puede señalar tiene vigencia globalizada como las enseñanzas propuestas de César Coll de su libro psicología y currículo que en la medida en que un diseño curricular sea realmente utilizada por los profesores en su práctica diaria en el proceso de desarrollo, habrá mejora y enriquecimiento en el aprendizaje del alumno . Igualmente Gimeno Sacristán nos pide una reflexión sobre la práctica docente pues es una crítica al currículo globalizado para lograr en los alumnos una preparación para la vida; de la misma manera, Octavio Ivanni sugiere que el maestro es el apóstol de la educación y por tal motivo globalizar es, que el alumno y el maestro aprenda a generalizar problemas para darle cabida al conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria.

En verdad estas propuestas llevan a todos los docentes a reflexionar sobre su práctica docente, pues la única manera de conocer a manera general de lo que se va a trabajar, inclusive el docente aprenderá a analizar su práctica para después preocuparnos por el alumno y para que su aprendizaje sea más eficaz; logren en el conocimiento íntegramente satisfacer sus necesidades.

Para Montessori; que por medio de la actividad el niño debe de actuar con libertad y que el material que se emplee con el niño debe responder a su desarrollo para responder a su necesidad de moverse.

De igual manera Decroly se basa en el principio de globalización, donde el niño es un todo y no en sus partes; de tal manera que si a un niño se le presenta un objeto, primero lo capta como un todo y luego percibe sus partes. Para él el juego es lo que al niño difiere del adulto; juega en todo momento, y el juego es la vida misma del niño.

Así para Freinet; el niño aprende por medio de la actividad específica; es decir, aprende a escribir escribiendo. Freinet opta por el trabajo, que el niño aprende a jugar trabajando, además que el juego es una proyección para el futuro.

En Piaget el juego es una simple asimilación que prima sobre la acomodación. Así el juego aparece desde el primer estadio sensomotriz; y para Piaget todo es juego.

De esta manera concluimos que a través del juego el niño interioriza y hace consciente los roles existentes, que le permiten comprender, para qué, con quién y cómo actuar socialmente.

Otro de los objetivos planteados, y que estamos seguros por haber logrado, fue establecer las características del juego para propiciar el aprendizaje; común mente y aceptados por todos, señalamos que el juego es placentero, espontáneo y voluntario, es más que tiene un fin en sí mismo y que exige la participación activa de quien juega, que guarda ciertas relaciones con actividades que no son propias del juego como la creatividad, solución de problemas, la recreación misma, entre otras.

Para lograr éxito es obvio que debemos contar con el material adecuado al desarrollo del niño, si no se cuenta con ello debemos adaptarlo a las necesidades propias del niño, también debemos contar con un lugar propio para jugar, al aire libre, un salón de clases u otro es especial.

Con toda esta información se puede concluir diciendo que el juego es la forma en que los niños viven, imitan, crean, destruyen, imaginan, aprenden, gozan e inventan.

Para finalizar ¿Cuál será nuestro compromiso como educadores? Tenemos tres tareas fundamentales que debemos de realizar los educadores, que consiste en diseñar y construir el patio de juegos, que debe adecuarse a las características de los niños que lo han de utilizar.

Dentro de esa adaptación y de acuerdo con los recursos con que se cuenta, podemos decir que existe una enorme cantidad y variedad de elementos y aparatos que se pueden diseñar. Todo depende de la creatividad de los educadores, su imaginación, experiencia y de la recuperación de los juegos que realizan los propios niños, el patio del juego es básicamente un ámbito para las actividades espontáneas, porque el niño necesita libertad para jugar y poder expresarse.

Los materiales que consideramos se le deben brindar, pueden ser para construcciones; latas, y cajas, lo mismo que diferentes cubos de madera, revistas, periódicos, cartón, etc. Con estos elementos el niño puede ejercitar en destrozar, desgarrar, destruir, perforar, y esto le permite ejercitar su coordinación de ojos, manos, a la vez que le ayuda a canalizar sus pulsiones agresivas.

Los educadores debemos proporcionar todo tipo de elementos que posibiliten pintar, dibujar y colorear, adaptado según su edad; jugar con agua y realizar diferentes tipos de mezclas. Es importante también facilitarles todo el material necesario para disfrazarse, así el niño tendrá los elementos para desarrollar la fantasía y la imaginación.

Todo esto le permitirá; dicen nuestros especialistas en el desarrollo del niño que por medio de la educación de la personalidad, el niño aprenderá a contemplar lo aprendido en las actividades diarias y logrará prepararse y adaptarse a una vida futura.

Unos pequeños consejos prácticos para los compañeros docentes es que:

Los docentes, al jugar un juego se conviertan en niños, para que los niños se sientan en confianza.

Que el docente permita juegos libres y espontáneos, sugeridos por los alumnos así, se ganará la simpatía de los alumnos.

Que el docente estimule positivamente a todos los niños por igual y sin diferencias; y que a través del juego se fomente la convivencia, respeto y la colaboración.