Autor Mayra Inés Araiza Hernández

CONCEPTO:< ?xml:namespace prefix = o />

•      “Psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.

•      Esto integra las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas del ser humano, por lo que el movimiento  no es solo una actividad motriz si no también una actividad psíquica consistente provocada por determinadas situaciones motrices.

•       La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Integrando interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial.

                          HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD:

SIGLOS.

·         Final del s.XIX– principios s.XX: La consideración anatomo-fisiológica del cuerpo resulta insuficiente para explicar algunas patologías.

·         Siglo XX. Dupré, (1907) describe el síndrome de “debilidad motriz” que posteriormente lo relaciona con “debilidad mental”. Surge la posibilidad de explicar el trastorno motor por inmadurez en el desarrollo. Y en respuesta a esto  acuño el término de psicomotricidad como síntesis de la relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel corporal.

HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD:

AUTORES. 

   Ø  MOTRICIDAD:

·         Heuyer (1936) Establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la motricidad.

·         Madelaine Abbadie, (1977) considera la psicomotricidad como una técnica que favorece "el descubrimiento del cuerpo propio, de sus capacidades en el orden de los movimientos, descubrimiento de los otros Y del medio de su entorno". A medida que se produce la maduración neuro-motora, el niño y la niña irá dejando atrás su actividad automática refleja, adquiriendo la capacidad de desplazamiento y llegando a la capacidad de realizar movimientos disociados.

Ø  EDUCACIÓN:

·         P. Arnaiz (1988) Menciona que la educación psicomotriz es el núcleo fundamental es la acción de una educación, que empieza a diferenciarse entre actividades de expresión, organización de las relaciones lógicas y los aprendizajes necesarios de escritura, lectura y dictado.

Ø  MOTRICIDAD Y COGNITIVO:

·         Henry Wallon (1925) analiza y describe “los estadios y trastornos del desarrollo psicomotor y mental del niño. Demuestra la influencia de la parte motora en el desarrollo psicológico del niño.

Ø  COGNITIVO:

·         Vayer; (1974). De esta manera, debe ser pensada en función de la edad, los intereses del niño y de su unidad. Sólo así se puede favorecer el desarrollo de la personalidad. La educación psicomotriz es una técnica, pero es también una forma de entender la educación, una pedagogía activa desde un enfoque global del niño y de sus problemas y que debe corresponder a las diferentes etapas del desarrollo.

·         Guilman (1935): Demuestra que el movimiento puede tener objetivos diferentes a los tradicionales y que juega un papel importante en el desarrollo intelectual y socio-afectivo.

·         Schrager (1979):  una mejor utilización de las capacidades psíquicas: el juicio, el razonamiento, la imaginación y la abstracción, también consideradas capacidades intelectuales, así como la atención y la memoria, que son calificadas mas como capacidades psíquicas que intelectuales, y la afectividad y la personalidad que son independientes del intelecto.

·         Peaget,  nos menciona  que es el punto de partida del desarrollo  de la inteligencia ya que en los primeros años de vida no son otra cosa que inteligencia sensoriomotriz.

Y es  a través de sus posibilidades motrices donde el niño descubre e investiga desarrollando su inteligencia práctica.

Pone en manifiesto que la actividad psíquica  y la actividad motriz forma un todo funciona.

Ø  COGNITIVO Y EDUCACIÓN:

·         Ajuriaguerra: Terapia psicomotriz: define que la Psicomotricidad es la realización del pensamiento a través del acto motor preciso, económico y armonioso. Se concibe como un acto motor por la acción provocada de un estimulo que origina una respuesta.

·         Rossel (1983): plantea que la educación psicomotora es la educación del control mental de la expresión motora.

Estos autores consiguen aislar los distintos trastornos psicomotores, relacionarlos,  con otros síndromes y establecer con una base científica los distintos tratamientos que se podían llevar a cabo con estos niños.

LA PSICOMOTRICIDAD SE PROPONE DIFERENTES  FINES  FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA:

•  Información relativa sobre nuestro propio cuerpo.
•  Informaciones relativas sobre el mundo exterior.
• Coordinación de los movimientos corporales.

·         Favorece el desarrollo global de la persona a través del cuerpo y del movimiento.

·          Reeducación psicomotriz: Cuando se dirige a personas que presentan trastornos psicomotrices. El objetivo es compensar éste déficit. Mediante distintos ejercicios se pretende el logro de etapas no alcanzas o alcanzadas de forma inadecuada en el proceso evolutivo.

·         Terapia psicomotriz: cuando los trastornos psicomotores están asociados a otros trastornos (autoestima, fobias).

·          Que pueda abrirse hacia la comunicación con los otros a partir del placer sensoriomotriz.

·         Que  pueda estructurar su propia imagen corporal.

·         Que desarrolle mayor autonomía personal.

·         Educar la capacidad sensitiva, parten de las sensaciones.

BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

(Ejemplos de cómo trabajarlos)

Entre los beneficios de la psicomotricidad están la mejora de:

• El tono muscular y la fuerza física.
• El equilibrio.
• La lateralidad.
• La noción del cuerpo.
•  Los conceptos espacio-temporales.
• La coordinación de movimientos.
•  La coordinación visomotriz.
• El esquema corporal.
•  La agilidad.
• La rapidez de reflejos.
• La flexibilidad.
•  La precisión prensora y la manipulación de objetos.
• La discriminación y el dominio sensorial.
• La capacidad de imitación.
• La atención y la concentración.
• La comunicación.
• La creatividad.
• La capacidad de pensamiento y la resolución de problemas.
• El sistema inmunológico.

                                     OBJETIVOS GENERALES:

Uno de los objetivos principales del trabajo de los psicomotricistas consiste en la construcción de la identidad propia del niño a través de la vivencia y exploración del espacio, tiempo, objetos y los otros.

Se pretende que el niño establezca una serie de relaciones de comunicación con él mismo y con los demás.

Por otro lado desarrollar juegos simbólicos, desarrollar su capacidad de elaboración de sus conflictos.

                                     OBLETIVOS ESPECÍFICOS:

Entre los objetivos específicos cabe destacar los siguientes:

* Que pueda abrirse hacia la comunicación con los otros a partir del placer sensoriomotriz.
* Que pueda estructurar su propia imagen corporal
* Que desarrolle mayor autonomía personal
* Que pueda elaborar la tolerancia a la frustración
* Que pueda comunicar sus deseos y demandas