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| Autor Mayra Inés Araiza Hernández
Universidad de Colima F. C. E. Educación Especial
Historia, fines y Beneficios de la Psicomotricidad
PRINCIPIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD Los principios básicos de la psicomotricidad, se fundan en estudios psicológicos y fisiológicos que relacionan el movimiento con las funciones mentales, el aprendizaje y la formación de la personalidad. Concepto: · Psicomotricidad" integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. · Esto integra las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas del ser humano, por lo que el movimiento no es solo una actividad motriz si no también una actividad psíquica consistente provocada por determinadas situaciones motrices. · La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Integrando interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial.
HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD SIGLOS: · Final del s.XIX– principios s.XX: La consideración anatomo-fisiológica del cuerpo resulta insuficiente para explicar algunas patologías. · Siglo XX. Dupré, (1907) describe el síndrome de “debilidad motriz” que posteriormente lo relaciona con “debilidad mental”. Surge la posibilidad de explicar el trastorno motor por inmadurez en el desarrollo. Y en respuesta a esto acuño el termino de psicomotricidad como síntesis dela relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel corporal. RAMAS DE LA PSICOMOTRICIDAD PRINCIPALES AUTORES Terapia Psicomotriz Julián de Ajuriaguerra,pionero en este campo creador de la Terapia Psicomotriz en 1959, considera que los comportamientos psicomotores están siempre en función de las emociones, de la afectividad del sujeto. · Define que la Psicomotricidad es la realización del pensamiento a través del acto motor preciso, económico y armonioso. Se concibe como un acto motor por la acción provocada de un estimulo que origina una respuesta. R. Lecoyer(1991) Considera "la Psicomotricidad como el conjunto de comportamientos motores en función de su relación con el psiquismo". F. Benrais(1988), "la noción de vida afectiva está eminentemente enlazada con la actividad motora. Actitudes, gestos y posturas, aparecen como otras tantas características de la personalidad". Psicoanálisis Henry Wallon(1925): Enfatiza el desarrollo emocional del niño y el tono muscular como telón de fondo de todo acto motor y trama en la que se teje la emoción. • Hace referencia a la noción de unidad funcional, biológica de la persona humana donde el psiquismo y el aspecto motor no constituyen dos dominios diferentes, sino que representan la expresión de las relaciones reales del ser y del medio. • Resalta la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. • Analiza y describe “los estadios y trastornos del desarrollo psicomotor y mental del niño. • Demuestra la influencia de la parte motora en el desarrollo psicológico del niño. Guilmain,(1935): apoyándose en los postulados de Wallon y concordancias psicomotoras, realiza el primer método de evaluación psicomotriz. • Demuestra que el movimiento puede tener objetivos diferentes a los tradicionales y que juega un papel importante en el desarrollo intelectual y socio-afectivo. Ajuriaguerra:inserta elementos del psicoanálisis, desarrolla el papel de la función tónica no sólo como telón de fondo de la acción corporal sino también como medio de relación con el otro Métodos Pedagógicos Madelaine Abbadie(1977): Técnica que favorece el descubrimiento del cuerpo propio, de sus capacidades en el orden de los movimientos, descubrimiento de los otros y del medio, de su entorno. • Considera la psicomotricidad como una técnica que favorece "el descubrimiento del cuerpo propio, de sus capacidades en el orden de los movimientos, descubrimiento de los otros Y del medio de su entorno". • A medida que se produce la maduración neuro-motora, el niño y la niña irá dejando atrás su actividad automática refleja, adquiriendo la capacidad de desplazamiento y llegando a la capacidad de realizar movimientos disociados. Educación y Reeducación Quirós y Schrager (1979): Educación o reeducación del movimiento, o por medio del movimiento, que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas. Muniaín(1997): Disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática, y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento. P. Arnaiz (1988): Menciona que la educación psicomotriz es el núcleo fundamental es la acción de una educación , que empieza a diferenciarse entre actividades de expresión, organización de las relaciones lógicas y los aprendizajes necesarios de escritura, lectura y dictado. Rossel (1983): Plantea que la educación psicomotora es la educación del control mental de la expresión motora Psicología Educativa Vayer(1977 ) El YO corporal es "el conjunto de reacciones y acciones del sujeto que tiene por misión el ajuste y adaptación al mundo exterior", las cuales permitirán al niño ir elaborando una imagen mental de su propio cuerpo, es decir, su esquema corporal. Heuyer(1936)Establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la motricidad. • Dice que psicología educativa debe ser pensada en función de la edad, los intereses del niño y de su unidad. Sólo así se puede favorecer el desarrollo de la personalidad. • La educación psicomotriz es una técnica, pero es también una forma de entender la educación, una pedagogía activa desde un enfoque global del niño y de sus problemas y que debe corresponder a las diferentes etapas del desarrollo. Paidopsiquiatría: Ajuriaguerra:Inserta elementos del psicoanálisis, desarrolla el papel de la función tónica no sólo como telón de fondo de la acción corporal sino también como medio de relación con el otro. Lapierre y Aucouturier:Originan la psicomotricidad relacional, que parte de la insatisfacción de los planteamientos de la gimnasia y el deporte, y resaltan la función del movimiento como elemento insustituible del desarrollo infantil. La actividad motriz Piaget:Nos menciona que es el punto de partida del desarrollo de la inteligencia ya que en los primeros años de vida no son otra cosa que inteligencia sensorio motriz. • Y es a través de sus posibilidades motrices donde el niño descubre e investiga desarrollando su inteligencia práctica. • Pone en manifiesto que la actividad psíquica y la actividad motriz forma un todo funcional. • Punto de partida del desarrollo de la inteligencia; el conocimiento corporal que tiene relación con el propio cuerpo y hace referencia constante al cuerpo del otro. • La actividad motora y la actividad psíquica no son realidades extrañas. La organización cognoscitiva se construye en relación con la dinámica de la acción que al repetirse, se generaliza y asimila los objetos nuevos, varía y se adapta en función de la cualidad de los objetos (acomodación). • La coordinación de la asimilación y de la acomodación constituye una nueva realidad del mundo • El dinamismo motor, es el punto de partida de la construcción o elaboración de los diferentes datos expuestos de aquello que se denomina inteligencia. LA PSICOMOTRICIDAD SE PROPONE DIFERENTES FINES FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA: • Información relativa sobre nuestro propio cuerpo. • Informaciones relativas sobre el mundo exterior. • Coordinación de los movimientos corporales. • Favorece el desarrollo global de la persona a través del cuerpo y del movimiento. • Cuando se dirige a personas que presentan trastornos psicomotrices. El objetivo es compensar éste déficit. Mediante distintos ejercicios se pretende el logro de etapas no alcanzas o alcanzadas de forma inadecuada en el proceso evolutivo. • Terapia psicomotriz, cuando los trastornos psicomotores están asociados a trastornos. • Que pueda abrirse hacia la comunicación con los otros a partir del placer sensorio motriz. • Que pueda estructurar su propia imagen corporal. • Que desarrolle mayor autonomía personal BENEFICIOS PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVOS GENERALES • Uno de los objetivos principales del trabajo de los psicomotricistas consiste en la construcción de la identidad propia del niño a través de la vivencia y exploración del espacio, tiempo, objetos y los otros. • Se pretende que el niño establezca una serie de relaciones de comunicación con él mismo y con los demás. • Por otro lado desarrollar juegos simbólicos, desarrollar su capacidad de elaboración de sus conflictos. OBJETIVOS ESPECIFICOS Entre los objetivos específicos cabe destacar los siguientes:
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