30 de julio de 2014 21:07:00 horas

*La experta en Filosofía de la Cultura y Teoría feminista y docente de la Universidad de Colima, impartió el Seminario Intersemestral en Estudios de Género, en el cual destacó la importancia del lenguaje incluyente en el ejercicio educativo de la institución.

“No hay un molde para incluir el enfoque de género en investigaciones universitarias, pero la clave es visibilizar todo lo que hagamos mujeres y hombres en nuestras áreas, conocer los fundamentos teóricos de la teoría feminista y usar un lenguaje incluyente”, afirmó Georgina Aimé Tapia, especialista en el tema.

En el caso de las ciencias, dijo, debemos cuestionar: “¿Cómo son las prácticas científicas de las mujeres?, ¿por qué son de esa manera?; si en un ámbito de conocimiento no hay mujeres, ¿en dónde están? y ¿por qué no están?”

Recomendaciones como éstas fueron hechas por la especialista en teoría feminista, estudios de género y ética ecológica, Georgina Aimé Tapia González, quien impartió el Seminario Intersemestral en Estudios de Género que cada verano ofrece el Centro Universitario de Estudios de Género (CUEG) de la Universidad de Colima.

La doctora Georgina Aimé recomendó, asimismo, emplear palabras incluyentes como “profesorado”, “alumnado” o frases como “el personal directivo” para no hacer una marca de género. También sugirió siempre buscar una forma que sea incluyente. Dijo que en algunos casos podrían mencionarse ambos géneros “niños y niñas”, si tal fenómeno lingüístico no resulta muy cansado.

Tapia González reconoció que la Universidad de Colima es una de las instituciones educativas pioneras en reconocer el lenguaje incluyente en la expedición de los títulos profesionales.

Por lo anterior, recalcó que debería ser una realidad que los programas de estudio que ofrece el profesorado tengan un lenguaje incluyente en el ámbito de universitario: “Los docentes debemos cuidar mucho el lenguaje con el que trataremos a nuestros estudiantes”, afirmó.

Como parte del seminario intersemestral, la experta en eco feminismo y filosofía de la cultura, organizó con el alumnado dinámicas para que cuestionaran lo prejuicios sexistas en el ámbito docente y abordó ejemplos actuales de la mujer en la ciencia y la tecnología.

Finalmente, ofreció material de lectura, música y esparcimiento sobre la historia de la teoría feminista, el contexto en el que surge el feminismo y lo que ha aportado al mundo en que vivimos; lecturas sobre el lenguaje incluyente, ventajas, y responsabilidad ética para el profesorado de incorporar un lenguaje incluyente en la práctica docente.